ФГОС
Начальная школа и новый образовательный стандарт
Что такое Федеральные государственные образовательные стандарты?
Федеральные государственные образовательные стандарты устанавливаются в
Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 "Закона об образовании"
и представляют собой "совокупность требований, обязательных при реализации
основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО)
образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию".
С официальным приказом о введении в действие ФГОС НОО и текстом Стандарта
можно познакомиться на сайте Министерства образование и науки России (смотреть
документы).
Материалы по ФГОС НОО размещены на сайте Федеральный Государственный
Образовательный Стандарт (ФГОС).
Какие требования выдвигает новый ФГОС?
Стандарт выдвигает три группы требований:
1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
2. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего
образования;
3. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования
Каждая школа прописывает и утверждает "Основную образовательную программу
НОО", где учитывает свои ресурсы, запрос государства, социума, семьи, ученика.
"Основная образовательная программа начального общего образования" должна
содержать следующие разделы:
1. Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования.
3. Учебный план начального общего образования.
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на
ступени начального общего образования.
5. Программы отдельных учебных предметов, курсов.6. Программа духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
8. Программа коррекционной работы.
9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Внимание родителей следует обратить на следующие подпрограммы ООП НОО школы:
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования «Я – гражданин России»;
программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на
ступени начального общего образования;
программа внеурочной деятельности «Школа доброты» (реализуется 9 программ
внеурочной деятельности в 1-3 классах в соответствии с ФГОС);
программа преемственности «Школа будущего ученика» (реализуется 8 программ
предшкольной подготовки);
программа коррекционной работы;
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Что является отличительной особенностью нового Стандарта?
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер
("В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход…"), ставящий главной
целью развитие личности учащегося.
Система образования отказывается от традиционного представления результатов
обучения в виде знаний, умений и навыков. Формулировки стандарта указывают
реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.
Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Отличительной особенностью нового стандарта является формирование совокупности
"универсальных учебных действий", обеспечивающих "умение учиться", способность
личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного
присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных
предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от
соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются,
применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.
Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов
универсальных действий.
Отличительной особенностью нового стандарта является участие обучающихся, их
родителей (законных представителей), педагогических работников в формировании и
реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся. Личностно-
орентированное обучение.
Какие требования к результатам обучающихся устанавливает Стандарт?
К окончанию начальной ступени образования результаты образования обучающихся
должны быть представлены через:
предметные грамотности в виде уровня освоения культурных средств и способов
действий, позволяющих выпускнику начальной школы решать как учебные, так ивнеучебные задачи,
а также продолжить обучение на последующих ступенях общего
образования;
проявление ключевых компетентностей (на этапе начального общего образования они
проявляются: в компетентности решения проблем (задач), а также в информационно-
коммуникативной, эстетико-технологической, учебной (образовательной)
компетентности и компетентности взаимодействия);
педагогическую характеристику социального опыта, который обучающийся
приобретает, участвуя в общественно полезной практической деятельности.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших
основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые
установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ
гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и
межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного
предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной
научной картины мира.
Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых
указаны предметы. Они формулируются в терминах "выпускник научится...", что
является группой обязательных требований, и "выпускник получит возможность
научиться...".
Недостижение этих требований выпускником не может служить препятствием
для перевода его на следующую ступень образования.
Пример:
Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и составлять план
текста.
Выпускник получит возможность научиться создавать текст по предложенному
заголовку.
Подробнее познакомиться с содержанием этого деления можно, изучив программы
учебных предметов, представленные в учебном плане школы.
Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания
предметных областей приведены в таблице:
№
Предметные области. Основные задачи реализации содержания
1.
Филология
Формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России,
о языке как основе национального самосознания.
Развитие диалогической и монологической устной и
письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и
эстетических чувств, способностей к творческой деятельности
2.
Математика и информатика
Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления,
воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
3.
Обществознание и естествознание (Окружающий мир)
Формирование уважительного отношения к семье,
населенному пункту, региону, России, истории, культуре,
природе нашей страны, ее современной жизни.
Осознание ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нем. Формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Формирование психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в
социуме.
4.
Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Воспитание способности к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию.
Формирование первоначальных представлений о светской
этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в
культуре, истории и современности России
5.
Искусство
Развитие способностей к художественно-образному,
эмоционально-ценностному восприятию произведений
изобразительного и музыкального искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру.
6.
Технология
Формирование опыта как основы обучения и познания,
осуществление поисково-аналитической деятельности для
практического решения прикладных задач с использованием
знаний, полученных при изучении других учебных предметов,
формирование первоначального опыта практической
преобразовательной деятельности.
7.
Физическая культура.
Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому,
нравственному и социальному развитию, успешному
обучению, формирование первоначальных умений
саморегуляции средствами физической культуры.
Формирование установки на сохранение и укрепление
здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.
Традиционные учебники или цифровые ресурсы?
Новый Стандарт поставил задачу разработки новых учебно-методических комплексов,
которая решается в настоящее время.
Помимо деятельностного подхода к содержанию учебного материала авторы должны
предусмотреть адекватные современному информационному обществу средства его
представления, в том числе и цифровые, которые могут быть представлены как на
дисках, так и в Интернете.
Что такое информационно-образовательная среда?
Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью
Стандарта.
ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и
учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и
Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное
время.
Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и
оценку учителя.
Какой должна быть материальная образовательная среда начальной школы?
Основная масса детей, поступающих в начальную школу – семилетки, ведущей
деятельностью для которых является игра.
Ребёнок, не посещавший детский сад, приходит в первый класс с несформированными
механизмами учебной деятельности, хотя его психофизическое развитие уже позволяет
приступить к ее целенаправленному и постепенному формированию.
Сложность ситуации состоит в том, что организованная учебная деятельность у каждого
учащегося формируется индивидуально, это процесс занимает разное количество
времени и проходит с разной интенсивностью.
Ребенку свойственна активная игра, через игру он реализует свои потребности в
движении, общении, присваивает новые знания и виды деятельности. Поэтому среда
образовательного учреждения должна быть насыщена средствами, побуждающими
ребенка к игровой деятельности и позволяющими решать в ходе игры образовательные
задачи.
Например, классная комната первоклассников должна непременно содержать не только
традиционное учебное, но и игровое пространство, школьные рекреации и спортивные
залы предоставлять возможность для двигательной активности.
Учебное пространство должно быть наполнено дидактическим и цифровым
оборудованием, позволяющим организовывать разные виды образовательной
деятельности, работать с детьми фронтально, в парах, в малых и больших группах.
Организация УВП по образовательной модели «Школа полного дня» как нельзя лучше
подходит для реализации ФГОС НОО, данная модель частично реализуется в ОУ.
Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?
Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и
внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное).
Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их
родителей (законных представителей).
На основе Приказа Минобрнауки РФ от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования», зарегистрированного в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г. N 19707 внесены
следующие изменения в ФГОС НОО (Приказ МОиНРФ от 06.10.2009 г. № 373):
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная
деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во
внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном
досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика,
чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений,
но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении
обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для
финансирования.
Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
•приобретение учащимися социального опыта;
•формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
•приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
Цель внеурочной деятельности:
Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе
социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей,
создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в
свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей
активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,
развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской
ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в
новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность,
реализацию добровольческих инициатив.
Задачи внеурочной деятельности:
1.Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
2.Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
3.Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
4.Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
5.Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) - для формирования
здорового образа жизни.
6.Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных
программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
7.Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в
школе.
8.Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы
время.
9.Организация информационной поддержки учащихся.
10.Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
Принципы внеурочной деятельности:
Включение учащихся в активную деятельность.
Доступность и наглядность.
Связь теории с практикой.
Учёт возрастных особенностей.
Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к
сложному